防爆撓性管廠家提供信息      教師負擔既來自教育內(nèi)部也來自教育外部，主要表現(xiàn)在督查檢查評比考核工作過頻、社會性事務進校園過濫、相關報表填寫工作過繁、抽調(diào)借用教師過多等方面。為教師減負，就是找病因、查病灶，找準“負擔清單”才能列出“減負清單”。聚焦教師立德樹人、教書育人的主責主業(yè)，讓教師回到本位，讓教育回歸本質(zhì)，廣大教師就能安心從教、熱心從教，學生也能舒心學習、靜心學習。為基層教師減負，就要從源頭上抓起。一些地方的學校、教師之所以難守主業(yè)，一個重要原因在于形式主義。一些與教學活動無關或關系不大、額外由教師承擔的工作，客觀上增加了基層教師的負擔。

防爆撓性管廠家提供      這些問題是基層其他領域存在的形式主義、官僚主義問題在教育領域的折射。中辦專門印發(fā)通知著力解決形式主義突出問題、為基層減負。抓住必要的、強化亟須的、減少無謂的、去除無關的，從轉(zhuǎn)變作風、樹立正確政績觀做起，把治理機制建在前面、把減負政策落到實處，讓形式主義、官僚主義失去生存土壤，基層教師承受的負擔才會減下來。黨的十八大以來，以總書記為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)和教師隊伍建設，推出了一系列務實舉措。從提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，到統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學教職工編制標準；從職稱（職務）評聘向鄉(xiāng)村學校傾斜，到實施鄉(xiāng)村教師生活補助政策。

防爆撓性管廠家提供      面向廣大人民教師特別是基層鄉(xiāng)村教師的政策紅利充分表明，以問題為導向，為教師想辦法、做實事，才是為教育發(fā)展辦好事、謀長遠。在全社會營造出尊師重教的社會風尚，必將能很好地讓廣大教師輕裝上陣，把精力放在教書育人上，很好地完成本職工作。發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責任重大、使命光榮。從“負重前行”到享受教學，教師減負需要全社會協(xié)同發(fā)力，共同營造良好的教育生態(tài)。把負擔減下來，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，才能讓教師真正成為讓人羨慕的職業(yè)，培養(yǎng)一支宏大的師德高尚、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。